GESO (+18) · Ciencias y comunicación · Diagnóstico

Diagnóstico GESO: ¿por dónde empiezo?

Una batería para descubrir qué sabes ya de ciencias y de comunicación (catalán, castellano e inglés) y por dónde te conviene empezar. Lee cómo funciona, prueba las figuras y descarga el diagnóstico completo.

6 min de lectura
7 figuras interactivas
4 ejercicios con pistas

Descarga el diagnóstico completo (PDF, en catalán)

¡sin prisa!

Antes de empezar…

¿Por dónde empiezo?

Cuando hace tiempo que estudias por tu cuenta, es difícil saber qué dominas ya y qué todavía no. Una nota global no lo dice: puede esconder un bloque entero que conviene trabajar.

Un diagnóstico funciona como un mapa. Cada ejercicio se marca según cómo ha ido: sin ayuda, con una pista, en blanco o pendiente. Donde el mapa necesita más ayuda, ahí es donde conviene empezar.

Mira cómo se llena el mapa de un intento de ejemplo y después toca las casillas para probarlo tú.

Intento inventado, solo de ejemplo. Una escucha sin docente queda pendiente (P): no es un cero.

Empezar sin presión

Este material es un punto de partida para saber qué puedes hacer ahora y qué conviene trabajar. Puedes empezar por lo que ya sabes. No hace falta demostrar ningún nivel antes de intentar las actividades.

Equivocarte aquí es útil: no es un examen que juzgue a la persona. Una respuesta incompleta, una duda o una pregunta en blanco nos pueden orientar.

En el primer intento, trabaja sin consultar libros, apuntes, internet, pistas ni solucionario. Conserva las respuestas iniciales y anota:

si has trabajado sin ayuda;
si después has utilizado pista 1, pista 2 o pista 3;
qué has dejado en blanco;
dónde tienes dudas, aunque hayas contestado.

La batería inicial se reparte entre varios días. No hace falta terminarla antes de la primera clase ni concentrarla, junto con los simulacros, en una sesión de 120 minutos.

El diagnóstico científico-tecnológico

Trabajaremos solo el ámbito científico-tecnológico, que abreviaremos CT, y el de comunicación. Este material no incluye el ámbito social.

El diagnóstico de CT explorará matemáticas, ciencias de la naturaleza, tecnología, salud y medio ambiente, las áreas que recoge la descripción oficial. No será un repaso explicado antes de responder: queremos observar tu punto de partida sin adelantar procedimientos ni soluciones. Cómo es la prueba. Tria educativa

Sigue el orden de los bloques: cálculo y resolución de problemas; geometría e interpretación de datos; fuerzas y energía; materia y cambios; electricidad y tecnología; seres vivos, salud, Tierra y medio ambiente. Si una pregunta te frena, márcala y continúa; después podrás volver a ella.

Escribe el razonamiento que puedas, aunque no llegues al resultado. Deja visibles las operaciones y las unidades que utilices. La calculadora básica no programable está permitida en la prueba oficial, pero no sustituye la explicación del proceso. Cómo es la prueba. Tria educativa

Catalán y castellano: comprender y escribir

En catalán y castellano, la batería incluirá comprensión oral, comprensión escrita de textos literarios y no literarios, literatura, lengua y redacción. Estas dimensiones aparecen en los modelos oficiales consultados. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua catalana

Las tareas de castellano se mantendrán íntegramente en castellano: textos, preguntas, pistas, modelos y respuestas. No las traduciremos al catalán durante el intento.

Responde primero con los recursos que ya tienes. Si dudas sobre una interpretación o una forma lingüística, anótalo sin buscar todavía la explicación. En las redacciones de los simulacros, la extensión de referencia será de 150–200 palabras, siguiendo el patrón de 2025. Se valorarán adecuación y coherencia, estructura y presentación, y corrección; quedarse por debajo de 150 palabras no significa automáticamente obtener cero. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua catalana

Si no hay docente para realizar la escucha, márcala como PENDIENTE. No leas el guion en silencio para sustituirla y no anotes un cero. Esta misma regla se aplica al inglés. Los modelos incluyen comprensión oral, no una prueba separada de producción oral. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua catalana

Inglés: listening, reading, vocabulario y writing

La parte de inglés explorará la escucha, la lectura, el vocabulario, el uso de la lengua y la escritura. El patrón oficial de 2025 incluye dos fragmentos de escucha y una redacción de 75 palabras. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua inglesa

Las actividades se conservarán íntegramente en inglés, incluidos los enunciados, las preguntas, las pistas y las respuestas del solucionario. Esta introducción te orienta en castellano, pero no traduce las tareas examinadas.

No hace falta que aciertes todo el vocabulario para intentar una lectura. Anota qué preguntas puedes responder y en cuáles no tienes suficiente seguridad. En la escritura, deja constancia de lo que puedes expresar sin un modelo delante; no copies una respuesta preparada.

Más adelante, la corrección del writing distinguirá coherencia y adecuación, riqueza lingüística y corrección. La pauta de referencia las distribuye en 10, 5 y 10 puntos, respectivamente, sin puntuaciones negativas dentro de cada apartado. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua inglesa

Las pistas y el solucionario, después del intento

Las pistas sirven para descubrir qué ayuda te permite avanzar. Ábrelas solo después de haber intentado la pregunta sin ayuda. Empieza por la pista 1; pasa a la 2 o a la 3 solo si todavía las necesitas. Registra todas las que hayas consultado.

No borres la primera respuesta. Escribe la revisión a continuación, de manera que se pueda distinguir qué habías hecho sin ayuda y qué has podido hacer después con apoyo. Si consultas cualquier otro recurso, anótalo también.

El solucionario se utiliza cuando hayas terminado el intento del bloque correspondiente. Compara tu proceso con la propuesta y señala dónde aparece la dificultad, sin limitarte a sustituir una respuesta por otra.

Los textos de las escuchas los tiene el docente, y no los verás durante el intento. Cuando el docente los lea dos veces, eso será una adaptación local de práctica, no una norma oficial.

Los simulacros: más adelante, con tiempo y puntuación

La batería inicial orienta la preparación; los simulacros posteriores entrenan el formato completo. Se harán en días diferentes, con materiales de autoría propia, sin copia literal de los exámenes.

Adoptaremos este patrón de 2025, no unas ponderaciones universales para cualquier convocatoria:

CT: cuatro actividades integradas de 25, 26, 25 y 24 puntos; 100 en total, en 180 minutos. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito científico-tecnológico
Catalán: 20 puntos de oral y lengua, 20 de lectura literaria y lengua, 20 de lectura no literaria y lengua, y 40 de redacción. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua catalana
Castellano: 15 de oral, 10 de lectura no literaria, 10 de literaria, 25 de lengua y 40 de redacción. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria – Ámbito de la comunicación en lengua castellana
Inglés: 28 de listening, 22 de reading/vocabulary, 25 de reading/language y 25 de writing. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito de la comunicación en lengua inglesa

La referencia para superar CT es 50/100. Comunicación exige 150/300, con al menos 40/100 en catalán y 40/100 en castellano; el inglés no tiene mínimo propio. No se permiten diccionarios. Prueba libre para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria - Ámbito científico-tecnológico

El calendario oficial fija CT el 5 de noviembre de 2026, de 10 a 13 h; catalán y castellano el 6 de noviembre, de 10 a 13 h, e inglés ese mismo día, de 13.30 a 14.30 h. Catalán y castellano comparten 180 minutos: repartirlos en 90 y 90 será solo una propuesta de entrenamiento. Segunda convocatoria de la prueba libre para el título de GESO (+18). Tria educativa

Las fuentes son el calendario y la descripción de Tria educativa, los modelos y pautas 2/2025 y las muestras que el portal oficial enlaza al repositorio. Los modelos publicados no son el examen futuro ni predicen sus temas. Se han contrastado el calendario, la estructura y las muestras oficiales disponibles de 2025 y 2026. Segunda convocatoria de la prueba libre para el título de GESO (+18). Tria educativa

Material completo

Descarga el diagnóstico completo

Los PDF están en catalán, como el material original; las tareas de castellano y de inglés están en su lengua. Contienen los 32 ejercicios con las pistas y, aparte, el solucionario: ábrelo solo cuando hayas terminado el intento de cada bloque. Reparte la batería en varios días; los simulacros son para más adelante.

Practica

Pruébate: un ejercicio de cada parte

Cuatro ejercicios de la batería, uno de cada parte. Inténtalos primero sin ayuda; después abre las pistas de una en una y, solo al final, la solución. Las tareas de catalán y de inglés se mantienen en su lengua.

Batería · ejercicio 2

1CT · Unidades, proporción y presupuesto

a) Expresa 2,4 km en metros y 750 mL en litros.

b) Una receta para cuatro personas necesita 300 g de arroz. ¿Cuántos gramos hacen falta para diez personas manteniendo la misma proporción?

c) Una chaqueta cuesta 80 € y tiene un descuento del 15 %. Calcula el descuento y el precio final.

d) Has presupuestado 120 €. Compras tres materiales de 18 € cada uno y dos de 24 € cada uno. A toda la compra se le aplica un descuento del 10 %. ¿Cuánto pagas y cuánto dinero te queda?

e) Un servicio cuesta 45 € antes de un impuesto del 21 %. Calcula el precio final y explica sobre qué cantidad has calculado el impuesto.

f) En un plano a escala 1:200, una pared mide 3 cm. ¿Qué longitud real tiene en metros? Si cuatro grifos iguales llenan un depósito en 30 minutos, ¿cuánto tardarían dos grifos, manteniendo constante el caudal de cada grifo?

Pista 1

Escribe la unidad inicial y la unidad que te piden antes de calcular.

Pistas para los apartados adicionales: Compara unidades del plano y de la realidad; con menos grifos, piensa si el tiempo aumenta o disminuye.

Pista 2

En una proporción, puedes encontrar primero la cantidad por persona. En un presupuesto, suma antes de aplicar el descuento.

Pistas para los apartados adicionales: La escala multiplica longitudes. Al llenar el mismo depósito, el producto número de grifos × tiempo se mantiene.

Pista 3

Un descuento se resta del precio inicial; un impuesto se añade. En el apartado d, aplica el porcentaje a toda la suma, no solo a un material.

Pistas para los apartados adicionales: Para la escala, calcula 3 × 200 cm y después pasa a metros. Para el tiempo, plantea 4 × 30 = 2 × t.

Muestra la solución

a) Cada kilómetro contiene 1.000 metros:

2,4\cdot1.000=2.400\ \text{m}.

Cada litro contiene 1.000 mL:

750\div1.000=0,75\ \text{L}.

b) Por persona hacen falta $300\div4=75$ g. Para diez personas:

75\cdot10=750\ \text{g}.

c) El descuento es:

80\cdot0,15=12\ \text{euros}.

El precio final es

80-12=68\ \text{euros}

d) Antes del descuento:

3\cdot18+2\cdot24=54+48=102\ \text{euros}.

El 10 % es 10,20 €. Pagamos:

102-10,20=91,80\ \text{euros}.

Del presupuesto quedan:

120-91,80=28,20\ \text{euros}.

e) El impuesto se calcula sobre los 45 € previos al impuesto:

45\cdot0,21=9,45\ \text{euros}.

Precio final:

45+9,45=54,45\ \text{euros}

f) La escala quiere decir que 1 cm del plano representa 200 cm reales. $3\cdot200=600$ cm, es decir, 6 m. Con la mitad de grifos hace falta el doble de tiempo: 60 minutos. Es proporcionalidad inversa, porque el mismo volumen se llena con menos caudal.

Si te has equivocado aquí, trabajaremos en clase... conversiones, proporcionalidad y base de los porcentajes. Mientras tanto, repasa la diferencia entre importe inicial, descuento, impuesto e importe final; identifica estos cuatro conceptos antes de calcular.

Batería · ejercicio 17

2CA · Llengua

a) Escriu correctament aquestes paraules, afegint els accents necessaris: cafe, historia, tambe, musica.

b) Indica la categoria gramatical de les paraules destacades: «La veïna amable camina lentament».

c) Corregeix la concordança de «Aquestes noi està cansat», mantenint el plural i completa: «Ahir nosaltres ______ una carta» amb el passat perifràstic d’escriure.

d) Substitueix el complement destacat per un pronom feble: «Porto les claus»; «Vaig a la biblioteca».

e) Completa amb perquè, però o per tant: «Volia sortir, ______ plovia»; «He practicat; ______, em sento més segura»; «No vinc ______ estic malalta».

f) Escriu una paraula derivada de flor, un sinònim de començar i un antònim de generós.

Pista 1

Resol cada apartat per separat; no cal dominar-ho tot per començar.

Pista 2

En concordança, mira nombre i gènere. En pronoms, identifica què substitueixes.

Pista 3

«Les claus» és un complement directe plural; «a la biblioteca» indica un lloc.

Muestra la solución

a) cafè, història, també, música.

b) La és article, dins els determinants; amable és adjectiu; lentament és adverbi. L’adjectiu qualifica la veïna i l’adverbi modifica la manera de caminar.

c) Una correcció coherent és «Aquestes noies estan cansades»; també s’accepta «Aquests nois estan cansats», si tots els elements concorden. El nom, el determinant i l’adjectiu concorden en gènere i nombre; el verb concorda en nombre amb el subjecte. La forma verbal és «Ahir nosaltres vam escriure una carta».

d) «Les porto»: les substitueix un complement directe femení plural. «Hi vaig»: hi substitueix el complement de lloc.

e) però introdueix contrast; per tant, conseqüència; perquè, causa: «Volia sortir, però plovia»; «He practicat; per tant, em sento més segura»; «No vinc perquè estic malalta».

f) Derivats possibles: florista, floral, florir. Sinònim: iniciar. Antònim: egoista o mesquí, segons el sentit. S’accepten alternatives adequades.

Si t’has equivocat aquí, treballarem a classe... accents, categories, concordança i substitució pronominal. Mentrestant, repassa un grup petit de paraules i escriu frases pròpies que mostrin la categoria o el pronom, no només llistes memoritzades.

Batería · ejercicio 22

3ES · Lengua y sintaxis

a) Escribe correctamente: arbol, tambien, lapiz, dificil.

b) Indica la categoría de las palabras destacadas: «Mi hermana compró un libro interesante ayer».

c) Corrige «Las vecino estaba contento», manteniendo el plural y completa con el pretérito perfecto simple de escribir: «Ayer nosotros ______ una carta».

d) Sustituye el complemento destacado por un pronombre: «Veo a Marta»; «Entrego el paquete a mis vecinos».

e) Completa con porque, sin embargo o por tanto: «Está cansada; ______, continúa»; «No salió ______ llovía»; «Ha terminado; ______, puede descansar». Escribe también un derivado de pan y un antónimo de amable.

f) En «La vecina entregó un libro a su hermano ayer», identifica sujeto, predicado, núcleo verbal, complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial.

Pista 1

Distingue ortografía, categorías, concordancia y análisis de una oración.

Pista 2

Para identificar el sujeto, busca quién realiza la acción y comprueba la concordancia con el verbo.

Pista 3

En «entregó un libro a su hermano», separa la cosa entregada de la persona que la recibe.

Muestra la solución

a) árbol, también, lápiz, difícil.

b) Mi: determinante posesivo. Interesante: adjetivo. Ayer: adverbio de tiempo.

c) Corrección coherente: «Las vecinas estaban contentas». También es válida «Los vecinos estaban contentos», con concordancia completa. La forma verbal es «Ayer nosotros escribimos una carta». El contexto temporal permite identificar aquí el pasado, aunque la forma coincide con el presente.

d) «La veo». «Les entrego el paquete». El primer pronombre sustituye a la persona vista como complemento directo; el segundo, a los destinatarios como complemento indirecto.

e) sin embargo; porque; por tanto. Derivados: panadero, panadería. Antónimo: desagradable u otra alternativa contextualmente adecuada.

Sujeto: La vecina.
Predicado: entregó un libro a su hermano ayer.
Núcleo verbal: entregó.
Complemento directo: un libro.
Complemento indirecto: a su hermano.
Complemento circunstancial de tiempo: ayer.

Para analizar, primero localizamos el verbo; después distinguimos quién hace la acción, qué se entrega, quién lo recibe y cuándo ocurre.

Si te has equivocado aquí, trabajaremos en clase... acentos, concordancia, pronombres y funciones sintácticas básicas. Mientras tanto, analiza frases cortas con un solo verbo y no confundas categoría de una palabra con función de un grupo.

Batería · ejercicio 26

4EN · Vocabulary and language

a) Choose the correct word: “I borrow books from the library / kitchen.” Write the opposite of expensive.

b) Complete: “She ______ to work every day.” Use walk in the present simple. Then make the sentence negative.

c) Complete: “Yesterday they ______ the room.” Use clean in the past simple. Then write a question about this action.

d) Complete with the future form will + verb: “I think it ______ tomorrow.” Use rain. Then make the sentence negative.

e) Replace Anna with a subject pronoun and Tom and me with an object pronoun: “Anna helps Tom and me.” Complete with at or on: “The lesson starts ______ nine. The book is ______ the table.”

f) Complete the comparison: “This bag is ______ than that one.” Use heavy. Then write a question with where about this sentence: “They live in Bristol.”

Pista 1

Identify the time: every day, yesterday or tomorrow.

Pista 2

Use the appropriate auxiliary when making negatives and questions.

Pista 3

After “did” or “does”, the main verb uses its base form.

Muestra la solución

a) library; cheap. La primera paraula identifica un lloc on es poden obtenir llibres en préstec.

b) “She walks to work every day.” Negativa: “She doesn’t walk to work every day.” L’acabament de tercera persona passa a l’auxiliar does; el verb principal queda walk.

c) “Yesterday they cleaned the room.” Pregunta: “Did they clean the room?” Amb did, el verb principal no conserva -ed.

d) “I think it will rain tomorrow.” Negativa: “I think it will not rain tomorrow” o “I think it won’t rain tomorrow.”

e) “She helps us.” Preposicions: “at nine” i “on the table.” She és pronom subjecte; us, pronom objecte.

f) “This bag is heavier than that one.” Pregunta: “Where do they live?”

L’objectiu és controlar petites transformacions. Una mateixa frase pot requerir auxiliar, canvi del verb i ordre de paraules.

Si t’has equivocat aquí, treballarem a classe... present, passat, futur, auxiliars i pronoms. Mentrestant, transforma una frase afirmativa en negativa i pregunta, comprovant especialment la forma del verb després de does i did.