Original Academia Original Academia
Apunts de GESOBiblioteca

GESO (+18) · Ciències i comunicació · Diagnòstic

Diagnòstic GESO: per on començo?

Una bateria per descobrir què ja saps de ciències i de comunicació (català, castellà i anglès) i per on et convé començar. Llegeix com funciona, prova les figures i descarrega el diagnòstic complet.

  • 6 min de lectura
  • 7 figures interactives
  • 4 exercicis amb pistes

Descarrega el diagnòstic complet (PDF)

sense pressa!

Abans de començar…

Per on començo?

Quan fa temps que estudies pel teu compte, és difícil saber què ja domines i què encara no. Una nota global no ho diu: pot amagar un bloc sencer que convé treballar.

Un diagnòstic funciona com un mapa. Cada exercici es marca segons com ha anat: sense ajuda, amb una pista, en blanc o pendent. On el mapa necessita més ajuda, allà és on convé començar.

Mira com s’omple el mapa d’un intent d’exemple i després toca les caselles per provar-ho tu.

Intent inventat, només d’exemple. Una escolta sense docent queda pendent (P): no és un zero.

01

Començar sense pressió

Aquest material és un punt de partida per saber què pots fer ara i què convé treballar. Pots començar des d’allò que ja saps. No cal demostrar cap nivell abans d’intentar les activitats.

Equivocar-te aquí és útil: no és un examen que jutgi la persona. Una resposta incompleta, un dubte o una pregunta en blanc ens poden orientar.

En el primer intent, treballa sense consultar llibres, apunts, internet, pistes ni solucionari. Conserva les respostes inicials i anota:

  • si has treballat sense ajuda;
  • si després has utilitzat pista 1, pista 2 o pista 3;
  • què has deixat en blanc;
  • on tens dubtes, encara que hagis contestat.

La bateria inicial es reparteix entre diversos dies. No cal acabar-la abans de la primera classe ni concentrar-la, juntament amb els simulacres, en una sessió de 120 minuts.

02

El diagnòstic cientificotecnològic

Treballarem només l’àmbit cientificotecnològic, que abreujarem CT, i el de comunicació. Aquest material no inclou l’àmbit social.

El diagnòstic de CT explorarà matemàtiques, ciències de la naturalesa, tecnologia, salut i medi ambient, les àrees que recull la descripció oficial. No serà un repàs explicat abans de respondre: volem observar el teu punt de partida sense avançar procediments ni solucions. Com és la prova. Tria educativa

Segueix l’ordre dels blocs: càlcul i resolució de problemes; geometria i interpretació de dades; forces i energia; matèria i canvis; electricitat i tecnologia; éssers vius, salut, Terra i medi ambient. Si una pregunta t’atura, marca-la i continua; després hi podràs tornar.

Escriu el raonament que puguis, encara que no arribis al resultat. Deixa visibles les operacions i les unitats que utilitzis. La calculadora bàsica no programable està permesa a la prova oficial, però no substitueix l’explicació del procés. Com és la prova. Tria educativa

03

Català i castellà: comprendre i escriure

En català i castellà, la bateria inclourà comprensió oral, comprensió escrita de textos literaris i no literaris, literatura, llengua i redacció. Aquestes dimensions apareixen en els models oficials consultats. Prova lliure per a l’obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria - Àmbit de la comunicació en llengua catalana

Les tasques de castellà es mantindran íntegrament en castellà: textos, preguntes, pistes, models i respostes. No les traduirem al català durant l’intent.

Respon primer amb els recursos que ja tens. Si dubtes sobre una interpretació o una forma lingüística, anota-ho sense buscar-ne encara l’explicació. En les redaccions dels simulacres, l’extensió de referència serà de 150–200 paraules, seguint el patró de 2025. Es valoraran adequació i coherència, estructura i presentació, i correcció; quedar per sota de 150 paraules no significa automàticament obtenir zero. Prova lliure per a l’obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria - Àmbit de la comunicació en llengua catalana

Si no hi ha docent per fer l’escolta, marca-la PENDENT. No llegeixis el guió en silenci per substituir-la i no hi anotis un zero. Aquesta mateixa regla s’aplica a l’anglès. Els models inclouen comprensió oral, no una prova separada de producció oral. Prova lliure per a l’obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria - Àmbit de la comunicació en llengua catalana

04

Anglès: listening, reading, vocabulari i writing

La part d’anglès explorarà l’escolta, la lectura, el vocabulari, l’ús de la llengua i l’escriptura. El patró oficial de 2025 inclou dos fragments d’escolta i una redacció de 75 paraules. Prova lliure per a l’obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria - Àmbit de la comunicació en llengua anglesa

Les activitats es conservaran íntegrament en anglès, inclosos els enunciats, les preguntes, les pistes i les respostes del solucionari. Aquesta introducció t’orienta en català, però no tradueix les tasques examinades.

No cal que encertis tot el vocabulari per intentar una lectura. Anota quines preguntes pots respondre i en quines no tens prou seguretat. En l’escriptura, deixa constància del que pots expressar sense un model davant; no copiïs una resposta preparada.

Més endavant, la correcció del writing distingirà coherència i adequació, riquesa lingüística i correcció. La pauta de referència les distribueix en 10, 5 i 10 punts, respectivament, sense puntuacions negatives dins de cada apartat. Prova lliure per a l’obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria - Àmbit de la comunicació en llengua anglesa

05

Les pistes i el solucionari, després de l’intent

Les pistes serveixen per descobrir quina ajuda et permet avançar. Obre-les només després d’haver intentat la pregunta sense ajuda. Comença per la pista 1; passa a la 2 o a la 3 només si encara les necessites. Registra totes les que hagis consultat.

No esborris la primera resposta. Escriu la revisió a continuació, de manera que es pugui distingir què havies fet sense ajuda i què has pogut fer després amb suport. Si consultes qualsevol altre recurs, anota’l també.

El solucionari s’utilitza quan hagis acabat l’intent del bloc corresponent. Compara el teu procés amb la proposta i assenyala on apareix la dificultat, sense limitar-te a substituir una resposta per una altra.

Els textos de les escoltes els té el docent, i no els veuràs durant l’intent. Quan el docent els llegeixi dos cops, això serà una adaptació local de pràctica, no una norma oficial.

06

Els simulacres: més endavant, amb temps i puntuació

La bateria inicial orienta la preparació; els simulacres posteriors entrenen el format complet. Es faran en dies diferents, amb materials d’autoria pròpia, sense còpia literal dels exàmens.

Adoptarem aquest patró de 2025, no uns pesos universals per a qualsevol convocatòria:

La referència per superar CT és 50/100. Comunicació exigeix 150/300, amb almenys 40/100 en català i 40/100 en castellà; l’anglès no té mínim propi. No es permeten diccionaris. Prova lliure per a l’obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria - Àmbit cientificotecnològic

El calendari oficial fixa CT el 5 de novembre de 2026, de 10 a 13 h; català i castellà el 6 de novembre, de 10 a 13 h, i anglès aquell mateix dia, de 13.30 a 14.30 h. Català i castellà comparteixen 180 minuts: repartir-los en 90 i 90 serà només una proposta d’entrenament. Segona convocatòria de la prova lliure per al títol de GESO (+18). Tria educativa

Les fonts són el calendari i la descripció de Tria educativa, els models i pautes 2/2025 i les mostres que el portal oficial enllaça al repositori. Els models publicats no són l’examen futur ni prediuen els seus temes. S’han contrastat el calendari, l’estructura i les mostres oficials disponibles de 2025 i 2026. Segona convocatòria de la prova lliure per al títol de GESO (+18). Tria educativa

Material complet

Descarrega el diagnòstic complet

Els 32 exercicis amb les pistes, per imprimir o treballar a la llibreta, i el solucionari en un PDF a part: obre’l només quan hagis acabat l’intent de cada bloc. Reparteix la bateria en diversos dies; els simulacres són per a més endavant.

Practica

Prova’t: un exercici de cada part

Quatre exercicis de la bateria, un de cada part. Intenta’ls primer sense ajuda; després obre les pistes d’una en una i, només al final, la solució. Les tasques de castellà i d’anglès es mantenen en la seva llengua.

Bateria · exercici 2

1CT · Unitats, proporció i pressupost

a) Expressa 2,4 km en metres i 750 mL en litres.

b) Una recepta per a quatre persones necessita 300 g d’arròs. Quants grams calen per a deu persones mantenint la mateixa proporció?

c) Una jaqueta costa 80 € i té un descompte del 15 %. Calcula el descompte i el preu final.

d) Has pressupostat 120 €. Compres tres materials de 18 € cadascun i dos de 24 € cadascun. A tota la compra s’aplica un descompte del 10 %. Quant pagues i quants diners et queden?

e) Un servei costa 45 € abans d’un impost del 21 %. Calcula el preu final i explica sobre quina quantitat has calculat l’impost.

f) En un plànol a escala 1:200, una paret fa 3 cm. Quina longitud real té en metres? Si quatre aixetes iguals omplen un dipòsit en 30 minuts, quant trigarien dues aixetes, mantenint constant el cabal de cada aixeta?

Pista 1

Escriu la unitat inicial i la unitat que et demanen abans de calcular.

,

Pistes per als apartats addicionals: Compara unitats del plànol i de la realitat; amb menys aixetes, pensa si el temps augmenta o disminueix.

Pista 2

En una proporció, pots trobar primer la quantitat per persona. En un pressupost, suma abans d’aplicar el descompte.

,

Pistes per als apartats addicionals: L’escala multiplica longituds. En omplir el mateix dipòsit, el producte nombre d’aixetes × temps es manté.

Pista 3

Un descompte es resta del preu inicial; un impost s’hi afegeix. A l’apartat d, aplica el percentatge a tota la suma, no només a un material.

,

Pistes per als apartats addicionals: Per a l’escala, calcula 3 × 200 cm i després passa a metres. Per al temps, planteja 4 × 30 = 2 × t.

Mostra la solució

a) Cada quilòmetre conté 1.000 metres:

2,4⋅1.000=2.400 m. 2,4\cdot1.000=2.400\ \text{m}.
Cada litre conté 1.000 mL:
750÷1.000=0,75 L. 750\div1.000=0,75\ \text{L}.

b) Per persona calen 300÷4=75300\div4=75 g. Per a deu persones:

75⋅10=750 g. 75\cdot10=750\ \text{g}.

c) El descompte és:

80⋅0,15=12 euros. 80\cdot0,15=12\ \text{euros}.
El preu final és 80−12=68 euros80-12=68\ \text{euros}.

d) Abans del descompte:

3⋅18+2⋅24=54+48=102 euros. 3\cdot18+2\cdot24=54+48=102\ \text{euros}.
El 10 % és 10,20 €. Paguem:
102−10,20=91,80 euros. 102-10,20=91,80\ \text{euros}.
Del pressupost resten:
120−91,80=28,20 euros. 120-91,80=28,20\ \text{euros}.

e) L’impost es calcula sobre els 45 € previs a l’impost:

45⋅0,21=9,45 euros. 45\cdot0,21=9,45\ \text{euros}.
Preu final: 45+9,45=54,45 euros45+9,45=54,45\ \text{euros}.

f) L’escala vol dir que 1 cm del plànol representa 200 cm reals. 3⋅200=6003\cdot200=600 cm, és a dir, 6 m. Amb la meitat d’aixetes cal el doble de temps: 60 minuts. És proporcionalitat inversa, perquè el mateix volum s’omple amb menys cabal.

Si t’has equivocat aquí, treballarem a classe... conversions, proporcionalitat i base dels percentatges. Mentrestant, repassa la diferència entre import inicial, descompte, impost i import final; identifica aquests quatre conceptes abans de calcular.

Bateria · exercici 17

2CA · Llengua

a) Escriu correctament aquestes paraules, afegint els accents necessaris: cafe, historia, tambe, musica.

b) Indica la categoria gramatical de les paraules destacades: «La veïna amable camina lentament».

c) Corregeix la concordança de «Aquestes noi està cansat», mantenint el plural i completa: «Ahir nosaltres ______ una carta» amb el passat perifràstic d’escriure.

d) Substitueix el complement destacat per un pronom feble: «Porto les claus»; «Vaig a la biblioteca».

e) Completa amb perquè, però o per tant: «Volia sortir, ______ plovia»; «He practicat; ______, em sento més segura»; «No vinc ______ estic malalta».

f) Escriu una paraula derivada de flor, un sinònim de començar i un antònim de generós.

Pista 1

Resol cada apartat per separat; no cal dominar-ho tot per començar.

Pista 2

En concordança, mira nombre i gènere. En pronoms, identifica què substitueixes.

Pista 3

«Les claus» és un complement directe plural; «a la biblioteca» indica un lloc.

Mostra la solució

a) cafè, història, també, música.

b) La és article, dins els determinants; amable és adjectiu; lentament és adverbi. L’adjectiu qualifica la veïna i l’adverbi modifica la manera de caminar.

c) Una correcció coherent és «Aquestes noies estan cansades»; també s’accepta «Aquests nois estan cansats», si tots els elements concorden. El nom, el determinant i l’adjectiu concorden en gènere i nombre; el verb concorda en nombre amb el subjecte. La forma verbal és «Ahir nosaltres vam escriure una carta».

d) «Les porto»: les substitueix un complement directe femení plural. «Hi vaig»: hi substitueix el complement de lloc.

e) però introdueix contrast; per tant, conseqüència; perquè, causa: «Volia sortir, però plovia»; «He practicat; per tant, em sento més segura»; «No vinc perquè estic malalta».

f) Derivats possibles: florista, floral, florir. Sinònim: iniciar. Antònim: egoista o mesquí, segons el sentit. S’accepten alternatives adequades.

Si t’has equivocat aquí, treballarem a classe... accents, categories, concordança i substitució pronominal. Mentrestant, repassa un grup petit de paraules i escriu frases pròpies que mostrin la categoria o el pronom, no només llistes memoritzades.

Bateria · exercici 22

3ES · Lengua y sintaxis

a) Escribe correctamente: arbol, tambien, lapiz, dificil.

b) Indica la categoría de las palabras destacadas: «Mi hermana compró un libro interesante ayer».

c) Corrige «Las vecino estaba contento», manteniendo el plural y completa con el pretérito perfecto simple de escribir: «Ayer nosotros ______ una carta».

d) Sustituye el complemento destacado por un pronombre: «Veo a Marta»; «Entrego el paquete a mis vecinos».

e) Completa con porque, sin embargo o por tanto: «Está cansada; ______, continúa»; «No salió ______ llovía»; «Ha terminado; ______, puede descansar». Escribe también un derivado de pan y un antónimo de amable.

f) En «La vecina entregó un libro a su hermano ayer», identifica sujeto, predicado, núcleo verbal, complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial.

Pista 1

Distingue ortografía, categorías, concordancia y análisis de una oración.

Pista 2

Para identificar el sujeto, busca quién realiza la acción y comprueba la concordancia con el verbo.

Pista 3

En «entregó un libro a su hermano», separa la cosa entregada de la persona que la recibe.

Mostra la solució

a) árbol, también, lápiz, difícil.

b) Mi: determinante posesivo. Interesante: adjetivo. Ayer: adverbio de tiempo.

c) Correcció coherent: «Las vecinas estaban contentas». També és vàlida «Los vecinos estaban contentos», amb concordança completa. La forma verbal és «Ayer nosotros escribimos una carta». El context temporal permet identificar aquí el passat, tot i que la forma coincideix amb el present.

d) «La veo». «Les entrego el paquete». El primer pronom substitueix la persona vista com a complement directe; el segon, els destinataris com a complement indirecte.

e) sin embargo; porque; por tanto. Derivats: panadero, panadería. Antònim: desagradable o una altra alternativa contextualment adequada.

f)

  • Sujeto: La vecina.
  • Predicado: entregó un libro a su hermano ayer.
  • Núcleo verbal: entregó.
  • Complemento directo: un libro.
  • Complemento indirecto: a su hermano.
  • Complemento circunstancial de tiempo: ayer.

Per analitzar, primer localitzem el verb; després distingim qui fa l’acció, què s’entrega, qui ho rep i quan passa.

Si t’has equivocat aquí, treballarem a classe... accents, concordança, pronoms i funcions sintàctiques bàsiques. Mentrestant, analitza frases curtes amb un sol verb i no confonguis categoria d’una paraula amb funció d’un grup.

Bateria · exercici 26

4EN · Vocabulary and language

a) Choose the correct word: “I borrow books from the library / kitchen.” Write the opposite of expensive.

b) Complete: “She ______ to work every day.” Use walk in the present simple. Then make the sentence negative.

c) Complete: “Yesterday they ______ the room.” Use clean in the past simple. Then write a question about this action.

d) Complete with the future form will + verb: “I think it ______ tomorrow.” Use rain. Then make the sentence negative.

e) Replace Anna with a subject pronoun and Tom and me with an object pronoun: “Anna helps Tom and me.” Complete with at or on: “The lesson starts ______ nine. The book is ______ the table.”

f) Complete the comparison: “This bag is ______ than that one.” Use heavy. Then write a question with where about this sentence: “They live in Bristol.”

Pista 1

Identify the time: every day, yesterday or tomorrow.

Pista 2

Use the appropriate auxiliary when making negatives and questions.

Pista 3

After “did” or “does”, the main verb uses its base form.

Mostra la solució

a) library; cheap. La primera paraula identifica un lloc on es poden obtenir llibres en préstec.

b) “She walks to work every day.” Negativa: “She doesn’t walk to work every day.” L’acabament de tercera persona passa a l’auxiliar does; el verb principal queda walk.

c) “Yesterday they cleaned the room.” Pregunta: “Did they clean the room?” Amb did, el verb principal no conserva -ed.

d) “I think it will rain tomorrow.” Negativa: “I think it will not rain tomorrow” o “I think it won’t rain tomorrow.”

e) “She helps us.” Preposicions: “at nine” i “on the table.” She és pronom subjecte; us, pronom objecte.

f) “This bag is heavier than that one.” Pregunta: “Where do they live?”

L’objectiu és controlar petites transformacions. Una mateixa frase pot requerir auxiliar, canvi del verb i ordre de paraules.

Si t’has equivocat aquí, treballarem a classe... present, passat, futur, auxiliars i pronoms. Mentrestant, transforma una frase afirmativa en negativa i pregunta, comprovant especialment la forma del verb després de does i did.